轉讓河南平頂山二級裝修資質收購信息有安許包變更

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也許真是因為老了，心也變得柔軟起來，我只是讀了本書的一部分，就止不住流了好幾次眼淚。明知道這本書不是給我看的，而是讓孩子們讀的，我卻依然讀得如此投入——這是一本真正的啟蒙書，而且不只是啟孩子之蒙。在閱讀過程中，我不斷地反問自己：盡管忝身于老教授、老教育工作者、老語文教師隊伍之列，但我真的懂得了“教育的真諦”了嗎？ 

就拿本書用得頗為頻繁的詞“神圣”二字來說吧，我們早已經把它忘卻了，甚至是諱莫如深了，以致今天究竟有幾個教師是懷著“神圣感”走上講臺的？而我們的社會又有誰真正把教師視為一個“神圣的職業”？記得曾看到一篇文章，說某教授視三尺講臺為“圣壇”，每次上課，都要認真梳洗，特別是九月一日開學前必將沐浴，衣冠楚楚地出現在新學生面前，學生看著就覺得親切、舒坦，神圣感油然而生，老師還沒有開口，教育就已經開始了。當然，真正吸引學生的，不只是外表，更是教師的精神、氣度，因此有些教師衣著隨意，也依然為學生所傾慕。但這些“故事”聽起來似乎已十分遙遠了，“古風”早已不存在了。 

還有“愛”，這是這本書的“主題詞”，更是“不合時宜”。我們早就視為“資產階級教育思想的核心”而將其批得“體無完膚”了。至于本書的論述中心——“對中學生的愛情教育”恐怕題目本身就足以把人嚇跑。…… 

“魅力”這個詞也是本書的作者最愛用的：“教育的魅力”、“語言的魅力”等等。但這樣的詞也被“陌生化”了。教師越來越變成一種純粹的謀生手段，商業化行為。學生出錢，老師賣知識，“賺錢”成為教師從事教學工作的唯一的動力，“教育的魅力”所產生的教師生命的內在驅動力早已是“天方夜談”了。